Sunday, July 7, 2013

18 estrategias para mejorar habilidades de idiomas

18 estrategias para mejorar habilidades de idiomas

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1044

Resumen:
Las siguientes estrategias se ofrecen para mejorar las competencias lingüísticas y desafíos del idioma de gestión. Este listado no es exhaustivo, sino que se entiende como un lugar para empezar.

Alice Thomas y Glenda Thorne

1. Resuelven el misterio.

La estrategia de la primera y tal vez lo más importante es enseñar a los estudiantes acerca de los componentes del lenguaje, problemas del lenguaje común y estrategias de lenguaje, y para ayudar a los estudiantes a comprender sus puntos fuertes propio idioma y desafíos. ...


Palabras clave:
lenguaje, las habilidades, los estudiantes, la enseñanza, el aprendizaje


Cuerpo del artículo:
Las siguientes estrategias se ofrecen para mejorar las competencias lingüísticas y desafíos del idioma de gestión. Este listado no es exhaustivo, sino que se entiende como un lugar para empezar.


1. Resuelven el misterio.

La estrategia de la primera y tal vez lo más importante es enseñar a los estudiantes acerca de los componentes del lenguaje, problemas del lenguaje común y estrategias de lenguaje, y para ayudar a los estudiantes a comprender sus puntos fuertes propio idioma y desafíos. Este proceso se llama a veces la desmitificación - teniendo el misterio de distancia.

2. Simplifique las direcciones.

Los estudiantes con problemas de lenguaje receptivo puede necesitar instrucciones desglosadas en su forma más simple. También pueden beneficiarse de un cómic-ilustración tipo de pasos a seguir para la realización de una tarea.

3. Dar copias escritas de las instrucciones y ejemplos.

Los estudiantes con problemas de lenguaje receptivo pueden necesitar que se les da instrucciones a un ritmo relativamente lento. Pueden necesitar repetir las instrucciones para ellos. Que más a menudo se benefician de tener una copia por escrito de las instrucciones que se dan por vía oral. Ejemplos de lo que hay que hacer también son útiles.

4. Proporcionar descansos frecuentes.

Los estudiantes que tienen problemas de lenguaje receptivo puede usar un espacio de escucha de la energía, y, por tanto, se cansan fácilmente. En consecuencia, a corto, muy estructurado los tiempos de trabajo con descansos frecuentes o períodos de calma puede ser útil.

5. Dar tiempo adicional.

Los estudiantes con problemas de lenguaje receptivo y expresivo es probable que tengan una velocidad de procesamiento más lento y se debe permitir tiempo adicional para el trabajo escrito y las pruebas.

6. Siéntese en Cerrar.

Un estudiante lo desea, puede sentarse junto a la maestra para que pueda observar la expresión facial de la maestra cuando s / que está hablando. Esto también puede ayudar a disminuir la interferencia de otras distracciones auditivas.

7. Permitir la participación voluntaria.

Los estudiantes con problemas de procesamiento del lenguaje no debe ser puesto sobre el terreno por estar obligada a responder preguntas durante las discusiones en clase, sobre todo sin ser advertidos. Más bien, su participación debe ser sobre una base voluntaria.

8. Enseñe a resumir y parafrasear.

La comprensión de lectura es a menudo reforzada por resumir y parafrasear. Esto ayuda a los estudiantes a identificar la idea principal y los detalles. Puede ser útil para proporcionar palabras clave, como quién, qué, cuándo, dónde y por qué para orientar la atención a los detalles apropiados.

9. Enseñar a un procedimiento de puesta en escena.

La mayoría de los estudiantes a encontrar un procedimiento de estadificación beneficioso cuando los párrafos escrito, ensayos, poemas, informes y documentos de investigación. Primero se debe generar ideas, y entonces deben organizarlos. A continuación, deben asistir a la ortografía y reglas gramaticales. También puede enumerar sus más frecuentes errores en un cuaderno y se refieren a esta lista cuando se corrige solo.

10. Fomentar la inversión renovada de la energía en los alumnos mayores.

Los estudiantes mayores que han experimentado fracaso en la lectura desde temprana edad deben convencerse de que una inversión renovada de la energía valdrá la pena. Según Luisa Moats, un experto en el campo de la lectura, los estudiantes mayores que son lectores muy pobres deben tener sus habilidades fonológicas reforzado por la incapacidad de identificar los sonidos del habla erosiona la ortografía, reconocimiento de palabras y desarrollo del vocabulario. De la conciencia fonológica, la ortografía, la decodificación, la gramática y otras habilidades del lenguaje puede ser enseñado como un campo de la lingüística en la que los instructores utilizar una terminología más adultos, como la supresión de fonemas y la estructura morfémica. Ejercicios de fonemas pueden incluir juegos como el inverso-a-palabra (Say enseñar, y luego dicen que con los sonidos hacia atrás - trampa.)

11. Dar Exteriores exenciones Idioma

Los estudiantes que han experimentado problemas con su lengua materna son más propensos a tener dificultades con un idioma extranjero. Requisitos de lengua extranjera puede ser necesario renunciar para estos estudiantes.

12. Utilice eco de lectura para el desarrollo de la fluidez.

Para el desarrollo de la fluidez, es útil tener un estudiante en los grados inferiores eco de leer y leer al mismo tiempo con un adulto. El adulto y el estudiante también pueden turnarse para leer todos los demás frase o párrafo. Además, el adulto puede modelo de una oración y luego hacer que el estudiante lea la misma frase.

13. Ampliar información auditiva.

Técnicas multisensorial puede ser usado para aumentar las habilidades fonéticas y de memorizar palabras a la vista. Por ejemplo, un estudiante puede pronunciar una palabra o escribir palabras de vista sobre una pizarra utilizando diferentes marcadores de colores, todo mientras se utiliza Hearfones, un teléfono o un dispositivo de Phonics Toobaloo para mejorar la información auditiva. Estos dispositivos amplificar y dirigir la propia voz del estudiante hacia atrás las orejas, causando aumento de la estimulación auditiva al cerebro. Estos dispositivos pueden ser comprados a un CDL + WebStoreSale en www.cdl.org.

14. Véase, por ejemplo, oír y tocar.

Estrategias multisensorial son útiles para el aprendizaje de nombres de las letras. Los ejemplos incluyen: 1) difusión de crema de afeitar sobre una mesa y tener el niño a escribir cartas en la crema de afeitar, mientras que decir el nombre escrito en voz alta, y 2) cortar las cartas de papel de lija y que el niño "huella" de la carta con su papel de lija o con el dedo mientras dice el nombre de la carta.

15. Una imagen vale más que mil palabras.

La expresión "una imagen vale más que mil palabras," puede llegar a ser especialmente importante para la persona visual que tiene dificultades para expresarse verbalmente. Por ejemplo, un estudiante puede hacer diagramas, gráficos o dibujos para ayudarle a recordar lo que ha leído. Si él es bueno en el arte, el estudiante puede dibujar o pintar imágenes para explicar sus ideas.

16. Enseñanza de la lectura activa.

Para ayudar en la comprensión, puede ser útil para subrayar las palabras clave y frases con un lápiz o un rotulador y parafraseando a ellos en los márgenes, de forma que la lectura sea más activa. Si el estudiante no se le permite escribir en el libro, puede escribir las palabras o las ideas principales de notas Post-It.

17. Guía de los estudiantes a leer entre las líneas.

Cuando los estudiantes de enseñanza primera inferir al leer, el primer maestro debe orientar el pensamiento mediante el uso de una actividad de toda la clase. Después de la clase como un todo ha identificado una inferencia lógica, el profesor debe facilitar el examen del proceso por el cual se llega a la inferencia. Las preguntas inductivas puede ser, "¿Qué es el autor nos dice? ¿Cómo sabemos que el autor quiso decir esto?" Recuerde a los estudiantes que los autores proporcionan pistas (implica) que los lectores pueden inferir.

18. Proporcionar una evaluación individual y de intervención.

Muchos estudiantes con beneficios desafíos del idioma de la evaluación individual y de remediación por parte de profesionales altamente cualificados. Es fundamental utilizar las herramientas de evaluación destinados a identificar los déficits de capacidades específicas y proporcionar reparación individual o en pequeños / intervención utilizando explícita, basada en la evidencia de estrategias y métodos que respondan directamente a las necesidades individuales de cada estudiante.

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